HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO SUPORTE NO ENSINO DE FÍSICA: PROMOVENDO A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE ASTRONOMIA E DE ELETROMAGNETISMO
Palavras-chave:
Ensino de Física, Astronomia, Aprendizagem Significativa, Ondas Eletromagnéticas, História em QuadrinhosResumo
A eficácia das histórias em quadrinhos (HQ) no ensino de Física é investigada pelo artigo "Histórias em Quadrinhos como Suporte no Ensino de Física: Promovendo a Aprendizagem de Conceitos de Astronomia e de Eletromagnetismo", no qual conceitos de Astronomia são utilizados para a promoção da aprendizagem significativa de Ondas Eletromagnéticas no Ensino Médio. A desmotivação e a otimização da compreensão dos alunos foram os objetivos da pesquisa, que foi fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e esteve alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Pela metodologia quantitativa, 40 estudantes de uma escola em Minas Gerais foram envolvidos, sendo submetidos a pré-testes e pós-testes, com uma intervenção pedagógica de quatro meses durante a qual HQs desenvolvidas por pesquisadores, baseadas em fontes da NASA, foram empregadas. Uma melhora estatisticamente significativa no desempenho dos alunos foi demonstrada pela análise estatística, realizada através do Teste t de Student pareado, com um aumento no número de acertos sendo observado em 67,5% dos participantes. Pelas conclusões, as HQs são indicadas como um instrumento motivador e um suporte eficaz para a aprendizagem potencialmente significativa em Física, sendo diferenciadas das abordagens tradicionais e a interação entre conhecimentos prévios e novas informações sendo facilitada.
Referências
ALBRECHT, E.; VOELZKE, M. R.; BOCZKO, R. O uso de Histórias em Quadrinho para o Ensino de Astronomia. 1. ed. Curitiba: Brazil. Publishing, 2020. 71 p.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Tradução de Lígia Teopisto. 1. ed. Lisboa: Paralelo Editora, 2003, 227 p.
BIN, S. A.; TANAKA, E. H.; ROCHA, H. V. Software HagáQuê. Versão 1.01. Campinas: NIED/Unicamp, 1999.
BONADIMAN, H.; NONENMACHER, S. E. B. O gostar e o aprender no ensino de Física: uma proposta metodológica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Ijuí, v.24, n. 2, p. 194-223, ago. 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
CARUSO, F.; FREITAS, N. Física Moderna no Ensino Médio: o espaço-tempo de Einstein em tirinhas. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 26, n. 2, p. 355-366, ago. 2009.
GODOY, L. P. Ciências: Vida e Universo. 9º ano. Ensino fundamental: anos finais. 1. ed. São Paulo: FTD, 2018. p. 75-78.
GREICIUS, T. Voyager. National aeronautics and space administration. Disponível em: https://www.nasa.gov/mission_pages/voyager/index.html. Acesso em: 10 jul. 2021.
LANGHI, R.; NARDI, R. Ensino da Astronomia no Brasil: educação formal, informal, não-formal e divulgação científica. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 31, n. 4, p. 4402-1 a 4402-11, dez. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/jPYT5PRkLsy5TJQfM8pDWKB/abstract/?lang=pt. Acesso em: 03 dez. 2022.
Microsoft Excel. [S. l.]: Microsoft Corporation, 2016. Disponível em: https://www.microsoft. com/pt-br/microsoft-365/excel. Acesso em: 28 jan. 2022.
SOZO, L; GALINDO, M. A. O uso de histórias em quadrinhos para a abordagem dos conteúdos de Física Moderna. In: XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. Anais [...]. São Paulo, SP, 2020. p. 288-295
